COM FORMAÇÃO E ATUALIZAÇÃO, MELHORA A EDUCAÇÃO!!!

ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

( SEGUNDO PIAGET)

Piaget considera 4 períodos no processo evolutivo da espécie humana que são caracterizadas por aquilo que o indivíduo consegue fazer de melhor dentro de cada faixa etária. São eles:

1º Período: SENSÓRIO-MOTOR ( 0 aos 2 anos)

2º Período: PRÉ-OPERATÓRIO ( 2 aos 7 anos)

3º Período: OPERAÇÕES CONCRETAS (7 aos 12 anos)

4° Período: OPERAÇÕES FORMAIS ( 12 anos em diante)

Para entendermos melhor estes períodos e suas características, precisamos entender os conceitos de assimilação e acomodação.

ASSIMILAÇÃO:É o processo cognitivo pelo qual o indivíduo integra um conhecimento as suas estruturas cognitivas, ou seja, a cada nova experi~encia os novos estímulos são adaptados aqueles já existentes.

ACOMODAÇÃO: É o processo pelo qual o indivíduo modifica suas estruturas cognitivas para encaixar novas aprendizagens que não tem armazenamento próprio.

A ACOMODAÇÃO explica o DESENVOLVIMENTO

e a

ASSIMILAÇÃO explica o CRESCIMENTO.

A ACOMODAÇÃO está relacionada a QUALIDADE

e a

ASSIMILAÇÃO está relacionada a QUANTIDADE.

VAMOS ENTÃO, CONHECER ALGUMAS DAS CARACTERÍSTICAS DOS DOIS PRIMEIROS PERÍODOS:

PERÍODO SENSÓRIO-MOTOR( 0 aos 2 anos): Está marcado pelos estímulos e reflexos, que se formam através da percepção. Ex: sucção, movimento dos olhos, algo a tocar a palma das mãos que se fecha e abre, quando conseguem agarrar levam a boca, choram quando estão com fome, sono...

A criança pega o que está em sua mão, mama o que é colocado em sua boca, vê o que está diante de si. (assimilação)

A criança vê um objeto, é capaz de pegá-lo e levá-lo a boca. (acomodação)

PERÍODO PRÉ-OPERATÓRIO ( 2 aos 7 anos): Aqui começam as representações simbólicas, as imitações e a linguagem como fatores essenciais do desenvolvimento. Explora o meio no qual está inserida e através da sua ação direta, elabora novas aprendizagens. Quando faz esta exploração, capta os exemplos dos adultos e de outras crianças e, através da imitação, brinca e representa situações de aprendizagem.Nesta fase a criança: é egocêntrica e não consegue se colocar no lugar do outro; tudo tem que ter uma explicação, é a fase dos por quês?; age por simulação; é capaz de de discriminar detalhes; é influenciada rapidamente, trocando seus interesses, etc.

Ex.: Mostre para uma criança duas bolinhas de massinha de modelar iguais, ao ser perguntada se são iguais, a resposta será positiva. Deixe-a manusear. Modifique o formato de uma delas e pergunte novamente se são iguais, agora a resposta será negativa. Isso acontece porque ainda não relaciona situações.

E ASSIM ACONTECE O FANTÁSTICO DESENVOLVIMENTO DE UMA CRIANÇA:

AS ESTRUTURAS VÃO SE FORMANDO UMA A UMA, OU POR NOVOS CONHECIMENTOS, OU QUANDO CONHECIMENTOS MAIS COMPLEXOS SE ACOMODAM ÀQUELES EXISTENTES, REORGANIZANDO-OS!

CABE A CADA UM DE NÓS AJUDAR NESTE PROCESSO, PROMOVENDO ESTÍMULOS, SITUAÇÕES DE EXPERIÊNCIAS, EXEMPLOS POSITIVOS E MUITO AMOR, CARINHO E ATENÇÃO!!!

"O QUE CADA UM SABE É A PONTE PARA SABER MAIS"

Com este título, a revista Nova Escola de março de 2011, edição n° 240, na página 70, apresenta um texto escrito por Elisângela Fernandes, no quadro, teoria passada a limpo, falando sobre a importância de conhecermos previamente aquilo que nosso aluno carrega em sua bagagem de conhecimentos, para apartir daí, apresentarmos e ajudá-los a construir e elaborar novas aprendizagens.

Assim como esta sugestão de leitura, algumas outras seguem a seguir, para que você tenha subsídios para fortalecer sua prática:

REVISTA PÁTIO/ EDUCAÇÃO INFANTIL/ ANO VII/ JULHO A OUTUBRO DE 2009

TEXTO: A história por trás da alfabetização, de Marian whitehead. Abordagem de todos os fatores que constroem a comunicação antes da alfabetização.

REVISTA PÁTIO/EDUCAÇÃO INFANTIL/ ANO VI/ JULHO A OUTUBRO DE 2008

TEXTO:Vínculos entre famílias e profissionais na construção do projeto educativo, de Mercedes Blassi Vélez. Escola e família precisam caminhar juntas para agregar novos conhecimentos e utilizar-se das bagagens de vivências e experiências, que cada uma proporciona à criança, para juntas colaborarem para seu crescimento.

REVISTA NOVA ESCOLA/ ANO XXVI/ N° 242/ MAIO DE 2011

TEXTO: A construção do saber, de Ivan Paganotti. Aborda a teoria de Vygotsky, sobre a importância de apostarmos no potencial de cada aluno.

REVISTA PÁTIO/ EDUCAÇÃO INFANTIL/ ANO VIII/ OUTUBRO A DEZEMBRO DE 2010

TEXTO: Toda a edição trás textos excelentes para despertar no professor a vontade de trabalhar e explorar a educação ambiental, a exploração do meio ambiente e a conscientização ecológica em seus alunos.

REVISTA PÁTIO/ EDUCAÇÃO INFANTIL/ANO IX/ ABRIL A JUNHO DE 2011

TEXTO: Todos os textos desta edição abordam de forma acessível e estimulante a importância do brincar e tudo que está relacionado a aprendizagem através das brincadeiras.

REVISTA PÁTIO/ EDUCAÇÃO INFANTIL/ ANO IX/ JANEIRO A MARÇO DE 2011

TEXTO: A entrevista com Aldo Fortunati, fala sobre a importância de valorizarmos a saúde da criança e esta fazer parte dos projetos pedagógicos.

REVISTA PÁTIO/ EDUCAÇÃO INFANTIL/ ANO VII/ MARÇO A JUNHO DE 2009

TEXTO: Toda a edição merece destaque, pois aborda de forma coerente os temas relativos a aprendizagem escolar na educação infantil como base para toda a construção de conhecimentos, a importância da constante formação dos profissionais para este processo e a construção do pensamento.

REVISTA NOVA ESCOLA/ ANO XXV/ N° 237/ NOVEMBRO DE 2010/ PÁGINA 72

TEXTO: Brincar na escola, por Bianca Bibiano. Abordagem de importância de reservarmos um tempo para as crianças se divertirem, mas sem esquecer de organizar momentos de pesquisa e sistematização.

REVISTA NOVA ESCOLA/ ANO XXV/ N° 230/ MARÇO DE 2010/ PÁGINA 84

TEXTO: Aprendi com meus erros, de Ivan Paganotti, apresenta relato de experiências, onde profissionais relatam seus erros, descobertos a partir de anos de experiência de trabalho, reflexão e formação.

APROVEITEM ESTAS SUGESTÕES DE LEITURA E LEMBREM-SE:

SEMPRE É TEMPO DE REVER SUA PRÁTICA, RECOMEÇAR E DAR NOVAS OPORTUNIDADES AO DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS PEQUENAS.

As revistas indicadas podem ser encontradas online:

REVISTA PÁTIO DA EDUCAÇÃO INFANTIL( www.revistapatio.com.br)

REVISTA NOVA ESCOLA

( www.novaescola.org.br )

APRESENTANDO ALGUNS PROJETOS:

PROJETO DE OFICINAS DE TRABALHO:

TEATRO ESTE QUARTO É UMA BAGUNÇA( BASEADO NA OBRA DE PEDRO BANDEIRA)

OFICINA DE ARTES

PROJETO CULTIVANDO AS TRADIÇÕES

PROJETO TEATRO NA PÁSCOA:

A CIDADE DA TRISTEZA

PROJETO BRASIL CAMPEÃO:

CONSTRUÍNDO CIDADANIA

PROJETO CAMINHANDO PARA COMEMORAR O ANIVERSÁRIO DA ESCOLA

PROJETO COMBATENDO O MOSQUITO DA DENGUE

PROJETO O CIRCO DO GUARABIRA
BASEADO NA OBRA DE PEDRO BANDEIRA

PROJETO HIGIENE, SAÚDE E BELEZA

PROJETO PRESERVANDO A NATUREZA:
CONSCIÊNCIA ECOLÓGICA

PROJETO CRIANÇA FELIZ

A E.M.E.I. ARCO-ÍRIS, ALÉM DE TRABALHAR COM O PLANEJAMENTO TRIMESTRAL, EMBASADO NO PLANO DE ESTUDO E NOS REFERENCIAIS CURRICULARES DA EDUCAÇÃO MUNICIPAL, ELABORA ALGUNS PROJETOS RELATIVOS AS OBRAS DO AUTOR RICARDO AZEVEDO, DATAS COMEMORATIVAS E TEMAS ESPECIAIS, ASSIM COMO OFICINAS DE TRABALHO.

O trabalho com projetos é muito significativo, pois além de definir objetivos mais específicos, envolve todas as turmas da escola, globalizando saberes e sociabilizando as experiêncais que as diferentes idades possuem.

Geralmente acontece uma atividade diferente daquelas corriqueiras do dia-a-dia da sala de aula de cada turma. Um projeto é envolvente, dinâmico e ao mesmo tempo específico e determinado nos interesses a serem desenvolvidos.

" ABRA SUA MENTE, SOLTE SUAS IDEIAS, CAIA NOS ESTUDOS, MUDE SUA PRÁTICA"...

Pois é, a música original cantada pelas Frenéticas: " Abra suas asas, solte suas feras, caia na gandaia, entre nesta festa...", serve como inspiração, para que através de novos conhecimentos possamos rever nossa prática e favorecer o desenvolvimento das crianças, proporcionando através da educação infantil de qualidade um crescimento festivo e produtivo para uma vida plena de realizações e atitudes.

A educação infantil do município de Sant'Ana do Livramento, desenvolve um trabalho voltado para o atendimento de todas as necessidades das crianças, a construção de valores, da sociabilidade e de embasamento para suas estruturas cognitivas. Para isso se baseia nos princípios da Pedagogia Waldorf:

AGIR/ PENSAR/ SENTIR

Rudolf Steiner, o criador desta pedagogia, destaca que no ser humano existem três forças: O agir é o polo dos membros, uma força quente do movimento.

O pensar é o pólo da cabeça, é o mais forte e determinante.

O sentir é o pólo do coração, utiliza-se das forças da fantasia, da imaginação, das sensações. É visto como o equilíbrio para todas as forças humanas.

Para desenvolver estes pólos e proporcionar crescimento ao ser humano, no caso, crianças pequenas, o método utilizado deve ser o da arte de educar brincando, da vivência, de experiências e exemplos. A fantasia deve ser valorizada, como uma linguagem criativa, algo novo que nos revela possibilidades e transformações, assim como adaptação as novas construções.

Fantasiar não significa fugir da realidade, mas sim criar, imaginar, dar novas possibilidades ao que já existe, criando com significado.

Aos 2 anos, quando a criança fala "eu", inicia-se a individualização, com isso inicia-se também a fantasia, o brincar, o se relacionar, a troca com o outro e o pensar.

A criança entre os 3 e 4 anos, já brinca com outras crianças e necessita de jogos, de brinquedos e objetos, construção de regras e valorização das suas experiências pessoais.

Aos 5 e 6 anos, a criança já elabora e fala sobre as brincadeiras, através da sua imaginação e criatividade, utilizando-se das informações armazenadas do mundo exterior que a cerca, daí a importância dos exemplos positivos.

A partir desta idade, a criança já tem espaço em sua mente estruturado para armazenar novas aprendizagens, o que chamamos de mundo interior, onde tudo pode ser tudo e se transforma em tudo, estando agora a criança preparada para receber "conteúdos escolares".

Esta estrutura proposta por Rudolf Steiner, em sua pedagogia Waldorf, valoriza a primeira infância como um dos períodos mais importantes para a continuidade da sua vida. Considerando que nesta fase da vida a criança desenvolve seus sentidos, seu pensar imaginativo, sua capacidade de criar, seu pensamento, seu corpo físico e principiando sua vida de relações, é que a escola de educação infantil deve proporcionar experiências extremamente saudáveis, agradáveis, naturais, harmoniosas e criativas.

Para pensar:

Sua ação responsável hoje, significa um futuro melhor para muitas crianças!

AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL:

Ao pensarmos que a educação infantil tem por função primeira socializar, inserir e mostrar as crianças o mundo que as cercam, de maneira criativa e responsável, perpetuando conhecimentos e culturas, de que forma devemos realizar a sua avaliação neste processo?

A avaliação não pode ser excludente, classificatória e seletiva. A avaliação é um ato que sugere movimento, reflexão e transformação, servindo, não como um instrumento que mede o quanto a criança aprendeu, mas sim, fazendo uma contribuição para seu crescimento e ampliação de seu entendimento de si e do outro.

Avaliar a criança, nos leva também a avaliar nossa prática, aprimorando nosso trabalho a fim de torná-lo mais coerente com as necessidades dos alunos, intervindo em seu desenvolvimento e ampliação de seus conhecimentos.

É fundamental conhecermos sobre as fases do desenvolvimento infantil, prestarmos atenção nas crianças em todos os momentos da sala de aula, pois aí revelam suas vivências e experiências, o mundo que conhecem, os elementos culturais que fazem parte de sua vida, suas respostas e participações orais inusitadas e, de alguma forma conhecer a família e o núcleo em que vivem, pois suas atitudes são reflexos dos exemplos vivenciados.

A questão " aprendizagem de conteúdos" é coesa, intrínseca e dependente frente a formação de uma criança feliz, que brinca, se relaciona, respeita, dialoga, discute, questiona, imagina, sonha, realiza atividades físicas com desenvoltura, obedece comandos, tem capacidade de seguir rotinas, presta atenção, seu pensamento tem lógica e suas respostas significado, entre tantas outras habilidades.

Avaliar é abrir uma janela para compreendermos mais profundamente nossas crianças, buscando adequar nossa prática as experiências mais significativas a elas.

OI GENTE! ESTOU CHEGANDO PARA DIVIDIR COM VOCÊS MUITA COISA LEGAL QUE ACONTECE NA EDUCAÇÃO INFANTIL...
A ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL ARCO-ÍRIS DESENVOLVE UMA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE, VOLTADA PARA A AÇÃO DA CRIANÇA E ATRAVÉS DO TEATRO, TRABALHA MUITOS TEMAS.

Educação infantil é o período da Educação Básica, que atende crianças entre 0 e 3 anos, na etapa Creche e crianças entre 4 e 6 anos na etapa Pré-escola.